Desde el asombro

A [email protected] [email protected] niñ@s  les encanta pintar. Les permite experimentar , cobran autonomía y por lo tanto aumenta su autoestima, además de fomentar su creatividad y expresión artística.
Todo esto con la pintura fluorescente se potencia a mil!!!

El rincón de luz negra es el espacio mágico de la escuela donde la oscuridad ayuda a los peques a potenciar sus cinco sentidos y su concentración, dando lugar a la experimentación libre con elementos fluorescentes.
El asombro de lo mágico les lleva a participar de lo que va a ser su aprendizaje: motricidad fina, percepción visual, trazos,crear…
Y a partir de aquí todo un mundo por descubrir!!

Si quieres conocer más actividades ,visítanos en Instagram


Arte y Autoestima

El arte y la autoestima.A medida que los bebés crecen y se convierten en personitas, son capaces de hacer algunas cosas sin ayuda. El darles la posibilidad de usar sus nuevas habilidades hace que se sientan bien con [email protected] [email protected] Su autoestima crece cuando les prestamos atención, les dejamos probar cosas, le sonreímos y le reconocemos sus logros.
A medida que [email protected] niñ@s crecen, su autoestima también puede crecer. Cada vez que los niños prueban cosas, hacen cosas y aprenden cosas, puede convertirse en una oportunidad para aumentar la autoestima.


Nuevo proyecto: «The essentials of life»

Existe en [email protected] niñ@s ,de forma instintiva,  una atracción natural hacia el agua, el aire, el fuego y  la tierra, junto con el sol , la luna y las estrellas.
Estos  elementos  son fuentes inagotables de  aprendizaje, exploración, juego creativo… sobre todo en edades tempranas.
«The essentials of life»
es el título de nuestro nuevo proyecto que comenzamos y con él queremos ofrecerles la oportunidad de interactuar con estos elementos de forma creativa.

Si quieres conocer un poco más de este proyecto , te invitamos a que descubras cómo trabajamos desde nuestra cuenta de Instagram

 


Mancharse… aprendizaje sensorial

Mancharse como aprendizaje sensorial debería ser un principio pedagógico por lo que aporta en los primeros aprendizajes de los más pequeños en el desarrollo de su autoestima y la autonomía

En nuestra Escuela Infantil, mancharse como aprendizaje sensorial mientras juegan favorece su desarrollo físico, cognitivo y emocional. Mancharse forma parte de la vida y lo importante es que las manchas no limiten sus experiencias vitales y que lo perciban como algo negativo por culpa de la percepción de muchos de los mayores por mancharse.

Por supuesto, es importante inculcarles unos hábitos de higiene saludables (sobre todo en estos tiempos de pandemia). Pero cuanto más libre se sienten los niños para jugar de forma saludable dentro de un entorno seguro y controlado, bajo la supervisión de un adulto, antes aprenden, fortalecen la confianza en sí mismos y su autoestima, ya que se sienten capaces de desenvolverse solos.

Por todas estas razones, es importante que los niñ@s tengan libertad de ensuciarse, hay que asumir que mientras los niños aprenden, descubren, exploran… se manchan!!

Veámoslo como algo positivo, como señal de que han aprendido mucho y si aún y así no lo vemos claro… permitámoslo solo porque es divertido.

Desde Novaschool queremos llenarlos de esta parte esencial del aprendizaje:

DERECHO A MANCHARSE, A DIVERTIRSE Y APRENDER

Si quieres conocer más de nuestros  proyectos síguenos

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¿Cómo y cuándo quitar el pañal? Retirada respetuosa del pañal

¿Cómo y cuándo quitar el pañal? ¿En qué estación del año será mejor? ¿Estará preparado/a? Ese tipo de dudas aparecen en todas las familias con pequeñines, así que desde nuestra Escuela Infantil Novaschool Málaga Centro vamos a daros una serie de recomendaciones y pautas para que la retirada del pañal sea lo más positiva y respetuosa posible.

En primer lugar, “el pañal no se quita, se deja”, es decir, no somos nosotros los adultos los que decidimos cuándo nos viene mejor empezar el proceso de retirada del pañal ya que el protagonista del proceso es siempre el niño/a, es SU PROCESO, un proceso natural que depende del estado madurativo del peque; pero, ¿Cómo y cuándo quitar el pañal? nuestro peque nos irá avisando a través de diferentes señales cuándo va llegando el momento idóneo. Nuestra función como adultos es la de estar atentos, acompañar y facilitar ese proceso.

¿Y cuáles son esas señales que nos indican que puede estar prepadado/a?

– Intenta quitarse el pañal y lo va rechazando en cada cambio que le hacemos.

– Ha mejorado en su autonomía y quiere hacerlo todo por sí mismo/a.

– Se va dando cuenta de que acaba de hacerse pipí o caca y lo expresa, o es capaz de avisar antes incluso de hacerlo.

– Es capaz de mantener seco el pañal durante 2/3horas (se despierta seco de la siesta).

– Mantiene bastante bien el equilibrio.

– Le gusta imitar a los amiguitos que ya van al baño.

– Va teniendo un horario regular para defecar y cuando orina suele hacer bastante cantidad de una sola vez.

– Tiene buena predisposición, le gusta sentarse en el orinal o retrete.

 

Y los adultos, ¿cómo podemos ayudarles?

– Haciendo que se sientan cómodos en el orinal o retrete. Podemos leerle cuentos sobre el tema y verbalizar las sensaciones que acompañan las evacuaciones.

– Le invitaremos a sentarse en el orinal en los momentos clave (al despertarse, antes del baño, cuando lleve mucho rato con el pañal seco, cuando observemos síntomas como “irse a un rincón”, “es su hora habitual”, “agacharse”).

– Una vez se quita el pañal, se recomienda usar ropa cómoda (no poner “bodys”) para que les sea más fácil bajarse y subirse la ropa, y por si ocurren “accidentes”.

– Se recomienda un calzado cómodo como los de ir a la piscina, fáciles de limpiar.

– Hay que tener paciencia y esperar a que ellos/as solitos/as se vuelvan a vestir.

– La zona del cambio debe ser el cuarto de baño o un lugar tranquilo.

– Y podemos empezar con el cambio de pañal en vertical, de lo que hablaremos más extendidamente a continuación:

La despañalización debe ser progresiva y respetuosa con el ritmo individual de cada peque. Estamos acostumbrados a realizarles los cambios de pañal en horizontal sobre un cambiador o una cama, como si fueran marionetas ya que no pueden ver exactamente qué estamos haciendo y qué está pasando, lo que lo convierte en un momento aburrido y nada apetecible.

A partir del año (o cuando el niño/a se mantenga en pie con buen equilibrio) el cambio de pañal debería hacerse en posición vertical para permitirle participar activamente y hacer al peque colaborativo de su proceso. Podremos conversar a la misma altura mientras lo cambiamos, reforzar su autonomía dejándolo/a que se suba solito/a la ropa, dándole su pañal sucio para que lo tire a la papelera o dándole una toallita por si quiere limpiarse por sí mismo/a, y todo esto le ayudará a ser más consciente de por qué está siendo cambiado.

En definitiva, el control de esfínteres no tiene que ver con el buen tiempo ni con la inteligencia, es un proceso madurativo propio e individual, en algunos peques será más rápido y en otros más lento pero nuestra actitud como adultos debe ser positiva y de acompañamiento, no debemos enfadarnos ni burlarnos, tenemos que hacer que se sientan arropados y tranquilos desde nuestra empatía, respeto y cariño.

En anteriores post, ya os hablamos de este proceso, puedes leerlo aquí. Ahora, hemos decidido profundizar un poquito más y prestaros una mayor ayuda en este post actualizado.

Os dejamos dos cuentos que podrían veniros muy bien en este proceso:


Cómo crear rutinas para niños en casa

Crear rutinas para niños en épocas en las que deben pasar mucho tiempo en casa es fundamental para no vernos sobrepasados o sufrir episodios de agobio o ansiedad por la situación.

En estos días especialmente, debido al estado de alarma debido al COVID-19, pero también en períodos en los que debemos pasar más tiempo en casa con los peques, debido a enfermedades o mal tiempo; es importante establecer estas rutinas para niños por ellos y por nosotros mismos. Por ello el equipo de Novaschool Málaga Centro queremos aportaros algunos consejos que os pueden ayudar a llevar mejor este tipo de situaciones:

1ª RUTINA. A primera hora de la mañana: Rutinas para niños que aprenden jugando

Novaschool propone organizar a primera hora de la mañana unas rutinas para niños centrada en buscar actividades, cuentos y enlaces de interés que os ayuden a ocupar horas en el transcurso del día a día en familia y a organizar un aprendizaje dirigido. Pero no debemos olvidar que el juego libre es necesario, explorar el entorno de su casa, sus juguetes de siempre, sus cuentos favoritos, etc… ayudarán a que el tiempo pase rápido y se conozcan mejor a sí mismos.

Lo importante es que se olviden lo máximo posible de que están encerrados, dentro podemos crear una atmósfera entretenida, que les haga divertirse y que aprendan a manejar. Pero para ello nuestra actitud es muy importante, no debemos volcarnos en lo negativo de estar encerrados porque ellos asumirán que también es negativo.

2ª RUTINA. A mediodía: Tiempo para descansar

Tan importante es tener actividades como dejar tiempo para descansar. Dentro de nuestras rutinas para niños no debemos sobrecargarnos y debemos dejar tiempo y espacio para cada cosa. Descansar es importante tanto a nivel físico como mental, un/a niño/a cansado/a y saturad0/a acaba sin saber expresar qué necesita o por qué se encuentra en estado de frustración o ansiedad. E igual pasa con los adultos, si no tenemos momentos de relajación o momentos para estar solos podemos discutir por cualquier pequeño detalle, lo que puede afectar al núcleo familiar. A continuación os dejamos algunos enlaces con música relajante que gustará tanto a mayores como a niños/as:

3ª RUTINA. Durante todo el día: Rutinas saludables y mucho amor

KEEP HEALTHY ROUTINES
Estar en casa no es sinónimo de vacaciones, que es cuando los horarios se ven más alterados, comiendo fuera de hora, acostándonos tarde, levantándonos aún más tarde, etc. Para que nuestro cuerpo se mantenga fuerte y sano, y además la vuelta a la normalidad no sea un caos, necesitamos mantener RUTINAS SALUDABLES. Si no es fin de semana os aconsejamos evitar romper con las rutinas habituales que seguirían si acudiesen a la escuela. Es positivo porque no es necesario correr tanto y podemos dedicar más tiempo a las diferentes tareas como el aseo, vestirse (que elijan ropa para cada día), poner la mesa, recoger en casa, etc.

PUT A LOT OF LOVE EVERY DAY
Nos consta que todos os queréis muchísimo, pero con el paso de los días y sin poder salir como estamos acostumbrados podemos sufrir momentos de ansiedad, irascibilidad o rabietas por parte de los/as niños/as. Por eso todos debemos armarnos de paciencia, escuchar más que nunca las necesidades del otro, ser amables y mostrarnos cariño día a día.

Para ayudaros también en la puesta en marcha de estas rutinas para niños en casa os dejamos enlace donde el equipo de Orientación de Novaschool nos da algunas pautas para aprender a gestionar nuestras emociones


Las rabietas de los niños

Uno de los temas que más se comentan entra las familias y las educadoras es el tema de las Rabietas de los hijos. Padres y madres que no entienden lo que pasa y normalmente se enfadan con los niños .Éstos a su vez notan que se están enfrentando a los seres que más quieren y eso les provoca una ambivalencia de sentimientos. Eso, nada más y nada menos, son las famosas rabietas: Esa ofuscación entre querer una cosa, no entender lo que pasa y el rechazo de su padre/madre.

Y es que estamos necesitados de escuchar a otras familias, sus experiencias y sus consejos. Es por ello que queremos celebrar este taller , gratuito, al cual podáis acudir para intercambiar opiniones y conocimientos sobre el tema. Será el día 6 de Mayo a las 16:30 y hasta las 18 horas aproximadamente.

En esta ocasión, contaremos con María Camacho, mamá de una alumna de la escuela y psicóloga .Ella dinamizará el taller con el fin de que sea lo más significativo y productivo para las familias que asistan y que están interesadas en el tema. Comprender el por qué se producen y cómo actuar ante ellas será el hilo conductor donde todos tendremos mucho que compartir.

Para una mayor organización, rogamos podáis confirmar asistencia antes del día 1 de Mayo.

 


Besos y mordiscos

Las emociones nos mueven para facilitarnos la vida. El miedo nos hace alejar de lo que tememos o nos ayuda a prepararnos y a estar alerta frente a una situación peligrosa. El enfado es la emoción que tenemos cuando nos sentimos frustrados y nos lleva a agredir para defendernos. En la etapa de desarrollo infantil la socialización no es otra que el contacto, ya sea de manera afectiva y positiva como negativa y desafiante, la posibilidad de comunicación verbal no está aún consolidad. A lo largo de los años desarrollarán otras respuestas alternativas: decir no, marcha, quejarse… Para aprender no obstante, necesitamos tiempo, un entorno que nos enseñe y una maduración de nuestro sistema nervioso.

Las educadoras saben muy bien qué hacer y se verán en la difícil situación de explicar a aquel padre o madre que su hijo / hija ha sido mordido o bien que hace unos días que muerde. …que mal trago… Algunas les dirán «No» con tono afectivo pero decidido; otras le explicarán que eso duele o le apartarán sin mirarlo y evitando así que el intento de llamar la atención tenga éxito. Les enseñarán a reclamarla de otra manera. Pero sólo el niño / niña que muerde entenderá el dolor que produce cuando él / ella sea mordido ¿cómo sino entiende lo que es el dolor? Aún les queda mucho por aprender.

Un mordisco en la mejilla o en el brazo de un hijo genera emociones de todo tipo: pena, rabia, miedo… Es normal y las educadoras lo saben y, con paciencia, siguen su trabajo día tras día. No obstante, al otro lado de la puerta, el padre o la madre seguirán reclamando más vigilancia, que aparten a los «conflictivos»  o que aíslen a las víctimas para evitar nuevos conflictos. Pese a los mil ojos que desde la escuela vigilan a los pequeños, sucede, y tiene que suceder; os pedimos comprensión ante estos casos, muchas veces inevitable.

Socializarse significa estar en contacto con virus, tener un buen sistema inmunitario, saber esperar, tolerar, compartir, afrontar frustraciones, esperar tu turno, dormir con otros ruidos, recibir un mordisco, o darlo… y desarrollar los mecanismos necesarios para sobrevivir en su pequeño mundo donde los descubridores-agresores tienen nombre de personitas.

Emotions affect us to make our lives easier. Fear makes us move away from what we fear or helps us prepare and be alert to dangerous situations. Anger is the emotion we have when we feel frustrated and leads us to attack to defend ourselves. At the stage of child development socialization is no more than contact, whether it´s effective and positive or whether it´s negative and challenging; the possibility of verbal communication is not yet consolidated. Over the years they will develop other alternative responses: saying no, walking away, complaining … Nevertheless, to learn, we need time, a teachable environment and a maturing of the nervous system.

Educators know very well what to do and find themselves in the difficult position of explaining to parents that their son or daughter has been bitten or has bitten someone else. Some educators will tell the children «No» in an emotional and determined tone; others will explain that it hurts or will remove them from the situation without looking at them, thus preventing the success of attention seeking behaviour. They will teach them to complain in other ways. However, the boy or girl who bites will only understand the pain they produce when he or she is bitten. How else will they understand pain? They still have much to learn.

A bite on the cheek or the arm of a child creates all kinds of emotions: pain, anger, fear … This is normal and educators know this, so they continue their work patiently day after day. However, on the other side of the door, the parents will continue to call for more supervision, for the removal of “conflictive” children o for the isolation of the victims in order to avoid new conflicts. Despite the thousands of eyes that watch over the little ones at school, it happens, and it has to happen; we ask for your understanding in these cases which are often inevitable.
Socializing means being in contact with viruses, having a good immune system, being able to wait, tolerate, share, handle frustration, wait your turn, sleep with other noises, receive a bite, or give it… and develop the necessary mechanisms in order to survive in their little world where attack-discoverers have names and are little people.


¿Cómo puedo quitarle los pañales?

  • Explicarle que se quiere de él o ella, recordarle que os llame cuando tenga necesidad. Tenemos que enseñarle que de ahora en adelante sólo va a usar el pañal para ir a dormir la siesta y de noche.
  • Durante los primeros días anotaremos las horas en las que el niño/a suele orinar o hacer caca.
  • No le preguntéis constantemente si tiene caca o pipí, preguntarle si prefiere el orinal o el adaptador, ante cualquier signo es preferible sugerírselo “me parece que tienes ganas hacer pipí o caca”.
  • Establecer una rutina, llevándolo al cuarto de baño a intervalos regulares, no deben ser periodos superiores a dos horas, así los ayudaremos a prevenir situaciones de “peligro”, teniendo en cuenta que lo normal es que hagan entre ocho y diez veces pipí a lo largo del día.
  • No le obliguéis a sentarse largo tiempo en el orinal o el WC ni os mostréis impacientes
  • Si se le escapa el pipí porque está despistado jugando, no se lo tendremos en cuenta, pero si consigue aguantarse hasta llegar al lavabo, hay que felicitarlo.
  • Cuando el niño/a haga pipí o caca el  WC lo celebraremos con una alabanza. Si no, no pasa nada. Pero se puede decir que “otro día” o “la próxima vez” lo harás en el orinal o en el WC, Nunca debemos reñirle, ni compararlo con hermanas o otros niños/as. Recordar que cada niño/a tiene su propio ritmo.
  • Si tenéis que salir de casa, preguntarle al niño/a, si quiere ir al baño pero nunca ponerle el pañal, aguantará sus necesidades esperando este momento de ponerle el pañal. Llevar ropa de cambio y  recordarle “creo que tienes ganas de hacer pipí”.
  • Después de haber hecho pipí o caca es bueno enseñarles a adquirir hábitos como limpiarse con el papel, tirarlo a la papelera, tirar de la cadena y lavarse las manos.
  • Se debe controlar también un poco la dieta y vigilar que no sea demasiado diurética y que no beba demasiado líquido, sobre todo antes de ir a la cama. El control de esfínteres durante la noche se logra generalmente en un momento posterior.

  • Explicarle que se quiere de él o ella, recordarle que os llame cuando tenga necesidad. Tenemos que enseñarle que de ahora en adelante sólo va a usar el pañal para ir a dormir la siesta y de noche.
  • Durante los primeros días anotaremos las horas en las que el niño/a suele orinar o hacer caca.
  • No le preguntéis constantemente si tiene caca o pipí, preguntarle si prefiere el orinal o el adaptador, ante cualquier signo es preferible sugerírselo “me parece que tienes ganas hacer pipí o caca”.
  • Establecer una rutina, llevándolo al cuarto de baño a intervalos regulares, no deben ser periodos superiores a dos horas, así los ayudaremos a prevenir situaciones de “peligro”, teniendo en cuenta que lo normal es que hagan entre ocho y diez veces pipí a lo largo del día.
  • No le obliguéis a sentarse largo tiempo en el orinal o el WC ni os mostréis impacientes
  • Si se le escapa el pipí porque está despistado jugando, no se lo tendremos en cuenta, pero si consigue aguantarse hasta llegar al lavabo, hay que felicitarlo.
  • Cuando el niño/a haga pipí o caca el  WC lo celebraremos con una alabanza. Si no, no pasa nada. Pero se puede decir que “otro día” o “la próxima vez” lo harás en el orinal o en el WC, Nunca debemos reñirle, ni compararlo con hermanas o otros niños/as. Recordar que cada niño/a tiene su propio ritmo.

Os proponemos que a partir del primer día en que haga pipí o caca en el wáter o el orinal, iniciar con ellos el siguiente juego, pegar el dibujo de la mascota del aula,  “PAPU” detrás de la puerta del baño y cada vez que consiga hacer sus necesidades en el wáter u orinal, pintará un trocito de las barriguitas de “PAPU”, para que el niño/a se vaya dando cuenta de sus propios progresos. Si se lo hace encima, no se le dará importancia y no se le tendrá en cuenta, pero no podrá pintarle la barriguita.

  • Si tenéis que salir de casa, preguntarle al niño/a, si quiere ir al baño pero nunca ponerle el pañal, aguantará sus necesidades esperando este momento de ponerle el pañal. Llevar ropa de cambio y  recordarle “creo que tienes ganas de hacer pipí”.
  • Después de haber hecho pipí o caca es bueno enseñarles a adquirir hábitos como limpiarse con el papel, tirarlo a la papelera, tirar de la cadena y lavarse las manos.
  • Se debe controlar también un poco la dieta y vigilar que no sea demasiado diurética y que no beba demasiado líquido, sobre todo antes de ir a la cama. El control de esfínteres durante la noche se logra generalmente en un momento posterior.
  • Explain what you want them to do; remind them to call you when they need to go. You have to teach them that from now on they will only use nappies at night-time or during naps.
  •  In the early days, write down the times when the child when to toilet and what they did.
  • Don´t constantly ask if they need to go. When you see any signs it is better to suggest action by saying something like “it seems to me you want to do wee-wee or poop”. it is preferable to any signs suggesting it «seems to me that you want to pee or poop.»
  • Establish a routine, leading them to the bathroom at regular intervals (these intervals shouldn´t exceed two hours). In this way you can help prevent instances of «danger», considering that it is normal to urinate between eight and ten times throughout the day.
  • Don´t force them to sit for a long time on the potty or the toilet and don´t show signs of impatience.
  • If they accidentally wet themselves because they are distracted playing, don´t make a big thing of it, but if they manage to hold on until they reach the bathroom, it´s important to congratulate them.
  • When the child manages to do their necessities in the bathroom you must celebrate this with praise. If not, it doesn´t matter. However, you can say that «another day» or «next time you will reach the potty or the toilet. You should never tell them off or compare them to siblings or other children. Remember that each child has their own pace.

We suggest that from the first day they do wee or poop in the toilet or potty, you start the following game with them: Paste a picture of the classroom mascot, «PAPU» behind the bathroom door. Every time they manage to do their business in the toilet or potty, they paint a part of «Papu´s» tummy so that your child can see their own progress. If they wet themselves, don´t make a big thing of it, but they won´t be able to paint the tummy.

  • If you have to go out, ask the child if they want to go to the bathroom but never put a nappy on them. Bring a change of clothes and remind them: «I think you need to do wee-wee.»
  • After they go to toilet it´s good to teach them to acquire good habits such as cleaning themselves with paper, throwing the paper away, flushing and washing their hands.
  • You must also try to control their diet a little and make sure it´s not too diuretic and that they don´t drink too much liquid, especially before going to bed. Bowel and bladder control at night is usually learnt at a later time.


Adiós a los pañales

Queridos papás y mamás:

Tu hijo/hija se está haciendo mayor y su maduración y crecimiento físico requieren en él ciertos cambios para su desarrollo, tanto en la alimentación como en el control de sus esfínteres.

Dejar el pañal será un paso muy grande e importante para tu hijo/hija  por lo que la familia y la escuela debemos  estar coordinados y cerca de ellos para apoyarlos/as. Normalmente entre los 2 y 3 años es la edad en la que los pequeños pueden expresar y decir lo que requieren pero sólo ellos sabrán cuando es el momento.

La primavera-verano es la mejor época para enseñarles a dejar es pañal ya que el buen tiempo acompaña a tantos cambios de muda y la sensación de mojarse no es tan molesta y/o perjudicial.

Desde la Escuela Novaschool Málaga Centro, cada tutora de aula hará un seguimiento y control de cada uno de los niños para determinar en qué momento está preparado/a para proceder a este cambio e informará y citará a la familia para guiar y establecer juntos los pasos adecuados a seguir.

Para incitar e iniciar al niño/a en el conocimiento del los esfínteres y su control os damos algunas recomendaciones:

  • Familiarizarlo con pequeñas historias o cuentos sobre el tema.
  • Ir con los adultos o algún hermano/a al baño, para despertar en ellos la curiosidad y el juego simbólico de imitar a los mayores.
  • [email protected] diciéndole que se está “haciendo mayor”, dejándole que elija su ropa interior y participando en actividades del día a día en casa.
  • Decirle, cuando le quitamos el pañal, que es lo que han hecho (pipi o caca) para que empiecen a discriminar e interesarse por sus actos.

Queridos papás y mamás:

Tu hijo/hija se está haciendo mayor y su maduración y crecimiento físico requieren en él ciertos cambios para su desarrollo, tanto en la alimentación como en el control de sus esfínteres.

Dejar el pañal será un paso muy grande e importante para tu hijo/hija  por lo que la familia y la escuela debemos  estar coordinados y cerca de ellos para apoyarlos/as. Normalmente entre los 2 y 3 años es la edad en la que los pequeños pueden expresar y decir lo que requieren pero sólo ellos sabrán cuando es el momento.

La primavera-verano es la mejor época para enseñarles a dejar es pañal ya que el buen tiempo acompaña a tantos cambios de muda y la sensación de mojarse no es tan molesta y/o perjudicial.

Desde la Escuela Novaschool San Pedro, cada tutora de aula hará un seguimiento y control de cada uno de los niños para determinar en qué momento está preparado/a para proceder a este cambio e informará y citará a la familia para guiar y establecer juntos los pasos adecuados a seguir.

Para incitar e iniciar al niño/a en el conocimiento del los esfínteres y su control os damos algunas recomendaciones:

  • Familiarizarlo con pequeñas historias o cuentos sobre el tema.
  • Ir con los adultos o algún hermano/a al baño, para despertar en ellos la curiosidad y el juego simbólico de imitar a los mayores.
  • [email protected] diciéndole que se está “haciendo mayor”, dejándole que elija su ropa interior y participando en actividades del día a día en casa.
  • Decirle, cuando le quitamos el pañal, que es lo que han hecho (pipi o caca) para que empiecen a discriminar e interesarse por sus actos.

Dear parents,

Your son / daughter is getting older and their physical growth and maturity require some changes for their development, both in alimentation as well as in bowel control.

Leaving nappies behind will be a very big and important step for your son or daughter, so the family and school should communicate and be close to them to offer support. It is usually between 2 and 3 years old that children can express and say what they need but only they know when it’s the time.
Spring to summer is the best time to teach them to leave nappies because the weather means many changes of clothes and the feeling of being wet isn´t as uncomfortable and/or as harmful for their learning.

At San Pedro Novaschool, each classroom tutor will monitor each of the children to determine at what point they are ready to proceed with this change and will report it to and arrange a meeting with the family in order to guide them and establish the appropriate steps together.

To encourage and begin the child´s understanding of bowels and bladders and their control, here are some recommendations:

  • Make them familiar with short stories or tales on this topic.
  • Get them to go with adults or with a sibling to the bathroom, to arouse the curiosity and symbolic play which makes them copy adults.
  • Motivate them by saying they are growing up, letting them choose their underwear and participating in everyday activities at home.
  • When you take off their nappy, tell them what they have done (wee-wee or poop) so they start to differentiate between the two and become interested in their actions.



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